合肥第二十九中学

合肥第二十九中学位于合肥市巢湖南路67号，合肥第二十九中学以良好的校风、教风和学风，以优异的教学成绩赢得了家长的满意和社会的赞誉。短短六载时间，合肥二十九中的办学成绩得到了学生家长、圈内外人士的一致肯定和赞赏。

二十九中创办于2000年。自从二十九种创办了专门招收名工子女的特色初中后，得到了广大外来人员的热烈欢迎。招生人数逐年递增，由创办之初首届招收36人，到目前已发展为每年招收600多人学生来自全国9省55个县市，在校近2000人的办学规模。学校本着为民工子弟办实事的原则，打出了这样的口号：的收费、的回报，民工子女入学的选择！由于校领导的积极争取，市教育局对这所中学给予了极大的支持，即民工子女在二十九中就读，可办理合肥市中学生学籍，读完初中后，可直接报考合肥市高一级学校，不必回户口所在地报名。三年仅1500元的收费让民工子女告别了高昂的借读费、减轻了民工子女上学的经济负担，为民工子女接受教育创造了宽松的环境。

面向民工子女突出办学特色

由于学校招收的多是民工子女，因而为了根据他们的具体特点进行更好的教育，学校于2002年11月就当时学生的家庭收入、住房情况及高价收费等问题作了一次问卷调查。结果发现：家庭年收入在5000元以下的占85％，仅可维持得生活需要；27．7％的家庭居住在条件极差的出租房里，孩子根本没有安静的学习环境；42．5％的家庭因家庭条件困难而放弃了孩子读高一级学校；80．4％的家庭认为高价借读费是孩子在肥接受教育的困难。通过调查，学校得出了民工家庭就总体而言是社会弱势群体的结论，也更加坚定了为民工子女的教育事业做点实事的决心。

经过分析，学校发现这些大多来自贫困农村的孩子与城里孩子相比，因家庭教育跟不上，加之家庭生活的流动性，导致学习环境的不稳定、成绩差异很大，因组织纪律涣散和经常受歧视形成自闭的心理和放纵性，以及文明习惯的缺乏等等。但同时他们由于没有家庭的娇惯，这些孩子也养成了能吃苦耐劳，动手能力强，热爱劳动，尊敬师长，乐于助人，珍视亲情和友情的优点。针对这些情况，学校将办学思想与学生实际情况相结合，关注学生的行为习惯，注重养成教育，为了使民工子女尽快融入到城市生活中，适应新的学习环境，学校将培养他们的良好习惯作为德育教育的突破口，要求他们讲卫生、讲公德，爱护花草树木，遵守交通规则，注意交通安全；为了规范他们的行为，增强自我保护意识，学校结合政治课，组织学生学习相关法律法律知识，并经常请当地派出所的民警和司法工作人员来校进行法制教育知识讲座，每学期开展文明班级、文明个人评选活动；为了更好的发挥教师言传身教的作用，学校实行全员坐班制，师生同进、同出校园，用老师的模范行为给学生以引导，用老师的谆谆教导给学生以启迪，从而为这些孩子们身心的健康成长，开辟了民工子女“学在合肥”的一片蓝天。

坚持分类教学注重兴趣培养

由于民工子女来自不同的地区，加之各地区教育发展的不平衡性，学生的学习成绩参差不齐，给组织教学带来诸多困难。针对这种情况，学校各学科老师在充分了解学生实际情况的前提下，结合本学科的特点，改进教学方法，适当降低传授知识的坡度，拉伸传授知识的长度，调整作业练习的弹性度，让不同起点、不同层次的学生都能品尝到学习的乐趣，获取自己的“食粮”。在宏观管理上，学校依据不同年级、不同情况，采取了有针对性的措施，即初一解决区分问题，注意补差补缺；初二解决两极分化问题，抓好巩固促进；初三解决整体质量的提高问题，确保九年义务教育的顺利完成，真正做到努力培养好每一位民工子弟学生。

另外，学校还倡导素质教育，注重对孩子们兴趣的培养。分管教学的王成环校长告诉记者，一般来说，民工子女的特长较城市孩子来说都弱很多，但这并不是因为孩子缺乏这方面的能力，而是缺乏发展这些能力的环境。因此，学校尽量为学生创造发展他们特长的条件，设有网络中心、64座语音室、2000台计算机、8个实验室、9个专业教室、计算机图书借阅系统、200座的阅览室、多功能厅、阶梯教室、足球场、篮球场等，学校每年都举办一次校田径运动会以增强孩子得体魄，培养他们的体育兴趣和特长；每年元旦进行一次文艺会演，节目全部由学生自己筹办、编排、演出，充分发挥他们的艺术天赋，增强他们在文艺方面的自信心。通过师生得共同努力，学校在素质教育方面取得了突破性的进展，05年校学生足球队在合肥市中学生足球比赛中获初中组冠军，在合肥市中学生运动会中取得团体总分第二的好成绩，张芳芳同学在合肥市中学生器乐比赛中荣获一等奖。学校的悉心努力换来了民工子女的全面发展。

以老师为主导强化班级管理

民工大多数经济条件较差，生活波动性大，加之多数家庭有两个或两个以上的孩子，父母对孩子的期望值不高，孩子缺乏很好的家庭教育和家庭温暖，自卑感较重，进取意识不强，学习缺乏主动性和自觉性，容易产生“流生”。针对这种情况，学校要求老每位老师充分尊重学生的人格，师生平等对待，打开心灵的窗户，做学生的知心朋友，“走入学生家庭，走入学生心灵”。班主任老师经常家访，与家长交流正确引导孩子的经验体会，帮助家长教育好子女。学校中层以上干部，还主动与各班级的少数后进生结成对子，经常与他们谈心，肯定优点，指出不足，多鼓励、表扬，少批评、指责，千方百计开启他们的上进心，取得了显著成效。

在班级的管理上，学校重视发挥班主任的领头作用，通过严格规范的选拔保证每一位班主任都有能力担当重任；为了加强师资队伍建设，学校先后招聘了近三十名本科大学生，为学校注入新的生机和活力，同时，学校加大改革力度，内挖潜力，外树形象，制定一系列的规章制度，加强教育教学管理，获得了较好的社会效益，受到周边群众的广泛赞誉。
“无山之巍峨，不妨选择一方平地；无海之壮阔，不妨选择一条小溪”，如今，二十九中，以“面向全体学生，促进全面发展，城乡一体，共享优质教育资源，为学生终身发展奠基”的办学理念造福着一方百姓，学校正沿着“招进来，留得住，管得好，送出去，家长社会都满意”的轨道运行。去年，为了更好的促进学校的全面发展，学校将争创特色示范初中提上学校建设日程。朱维同校长向记者表示，经过几年的办学实践，二十九中已经取得了一些成功经验，解决了一部分民工子女的入学问题，但教育好下一代，任重而道远。为了不辜负领导和社会的关爱与期望，学校将以争创特色学校为契机，以狠抓“三特”（办学特色、教学特色、管理特色）教育为突破口，继续努力为这群淳朴的孩子打造一片蔚蓝的天空，让他们快乐地成长。该校领导班子相信，在社会各界的大力支持和关心下，合肥市第二十九中学这所“民工子弟的求学家园”必将以充满生机和活力的崭新姿态出现在基础教育这块百花园中。